ESTE VIDEO ES MUY BONITO, ESPERO QUE DISFRUTEIS DE ÉL Y OS HAGA PENSAR, LA REALIDAD DE ESTAS PERSONAS, QUE CADA DÍA LUCHAN POR SUPERARSE, HACEN LAS COSAS COMO TÚ Y COMO YO, Y NO SE RINDEN, HAY QUE MIRAR UN POCO MÁS HACIA LOS DEMÁS , HACIA AQUELLAS PERSONAS QUE NO TIENEN LAS MISMAS VENTAJAS QUE NOSOTROS, HAY QUE APRECIAR LA VIDA DE TODOS Y LA DE UNO MISMO SEA COMO SEA!!!!!AYUDA AQUELLOS QUE MÁS LO NECESITAN
Son centros de convivencia destinados a servir de vivienda estable y común a personas discapacitadas que no pueden satisfacer sus necesidades por otros medios .
Personas con discapacidad psíquica con autonomía limitada y personas con discapacidad psíquica y/o física con afectación grave. Con edades comprendidas entre 16 y 65 años.
Preferentemente, en lugares de fácil acceso e integrados en grupos poblacionales respetando su propio entorno natural y con adecuada red de transportes públicos próximos a equipamientos sanitarios y servicios comunitarios.
El número de plazas de usuarios no podrá superar las 60 unidades ni ser inferior a 20. Podrá establecerse un número menor de plazas cuando las necesidades de la zona lo aconsejen.
Las prestaciones mínimas serán:
“El ambiente en el síndrome de Down define si una vida es desgraciada o tiene sentido”
La presidenta de la Fundación Síndrome de Down de Cantabria y su marido han recibido un premio por su labor investigadora
Reporta: Unai Etxebarria
Fuente: Alerta - Santander, Cantabria, España - 21 de mayo
“El ambiente en el que vive una persona con Síndrome de Down lo es todo; es lo que define que ésta sea desgraciada para toda la vida o que su vida tenga sentido”.
Son palabras de María Victoria Troncoso, presidenta de la Fundación Síndrome de Down en la Comunidad Autónoma de Cantabria, madre de una mujer con esta discapacidad y esposa del doctor Jesús Flórez.
El matrimonio acaba de recibir el premio del National Down Syndrome Congress, la más importante organización estadounidense dedicada a este síndrome.
“Somos dos personas que se potencian mutuamente”, expresa Troncoso.
Ella trabaja en el campo educativo y su marido en el científico.
Juntos han desarrollado un método de escritura y lectura para las personas con síndrome de Down que ha tenido gran acogida en los países de habla hispana.
Acude a la metáfora del marco para explicar a los padres de niños con síndrome de Down las expectativas de esta discapacidad.
“El marco de una persona con síndrome tiene menos superficie que el de una persona que no lo tiene, pero el reto de los educadores, es que el niño llegue a lo largo de su vida hasta los bordes”.
“Lo que ha cambiado esto en 30 años”, recuerda Troncoso.
“Cuando nació mi hija me dijeron que no podría hablar, ni mucho menos leer y escribir y ahora es archivera”, exclama la presidenta de la Fundación.
La Fundación Síndrome de Down tiene dos áreas de acción fundamentalmente.
Por un lado presta asesoramiento a las familias y educadores de las personas con este síndrome.
Por otro lado tratan, actuando desde la edad temprana, de que las personas con esta discapacidad expriman todas sus potencialidades.
¿Y qué expectativas tiene una persona con Síndrome de Down? “Varía mucho -explica Troncoso- según la situación particular de cada individuo.
Sin embargo hoy en día una persona con síndrome puede hacer su vida, salir con amigos, trabajar y formar una familia”.
En este última faceta, la presidenta precisa que no todas las personas llegan a vivir por su cuenta y que las que lo hacen, suelen recibir algún tipo de apoyo familiar o institucional en aspectos como las cuentas familiares, por ejemplo.
“Pero aún hay un largo camino por recorrer”, previene Troncoso.
En este punto se refiere a dos áreas: la educación secundaria y la etapa adulta.
En Secundaria “no se trata de dar el mismo temario que a los demás pero un poco menos; tampoco hay que pensar que porque un chaval esté integrado en la educación ordinaria ya no tiene discapacidad”.
“Al contrario”, explica la presidenta, “la educación secundaria debe desarrollar programas educativos adaptados a cada persona con Síndrome de Down según sus expectativas de vida”.
Esto es, una educación más orientada a dotar al joven de herramientas para poder desenvolverse en la etapa adulta.
“Hay que enseñarles lo que les sirva para un trabajo; no les vamos a hacer aprender cosas que les cuesta un esfuerzo y luego no les sirven”, tercia Troncoso.
En cuanto a la otra área, el “reto” está en que los adultos “avancen en sus vidas, que puedan disfrutar y vivir sus propias vidas”, señala la presidenta.
Ella lamenta que algunas personas con esta discapacidad trabajan en empleos que están por debajo de sus posibilidades intelectuales.
También señala que en algunos casos en la etapa adulta las personas con este síndrome pierden algunas de las materias y contenidos que aprendieron en su etapa escolar.
“Hay que mejorar esto”, apunta Troncoso.
Y es que la Fundación empezó a trabajar con los niños con Síndrome de Down y transcurridos los años, “el número de adultos y sus necesidades van creciendo”.
Hasta ahora este colectivo había trabajado en las edades más tempranas y ahora está llegando a la etapa adulta una generación que por primera vez creció en un entorno en el que el Síndrome de Down en España comenzaba a estar bien tratado y aceptado socialmente.
Este artículo lo he puesto a honor de mis niños con sindrome de down y a toda aquellas personas afectadas tanto famila como alrededor, estas personas realmente son fantásticas, para nada son tontas sólo que no tienen tanta capacidad como otras personas pero si se trabajadesde muy pequeños con ellos pueden desarrollar una vida laboral perfectamente, sé de algunos casos de personas down que están trabajando en el exterior y están muy involucradas y desarrollan su trabajo como uno más, no hay que tachar a la gente down por tener un deficiencia sino ver hasta donde pueden llegar, este es el primer artículo de muchos que expondré aquí referidos a este tema.
He recogido una serie de artículos que me han parecido muy interesantes al final de cada haré una pequeña reflexión donde todos vosotros podreís comentar y dejar vuestras opiniones.
La sexualidad en la discapacidad está plagada de mitos y tabúes
La sexualidad de las personas con discapacidad intelectual se convirtió, por años, en un tema del que poco se habla en las familias, ya sea por miedos o tabús.
Entre más temprano se identifica la discapacidad, el desarrollo de estas personas se ve obstaculizado y las actitudes de marginación hacia ellos se acentúan.
En palabras de la especialista Elaine Reyes, son excluidos de una fiesta, del cine, supermercados, incluso se los encierra en las casas o en centros especiales.
Poco o nada intervienen en las decisiones que se toman con relación a su vida y a la solución de sus necesidades y deseos.
Los mitos que se tejen en torno a su sexualidad caen en los extremos de pensar que por su limitación no tienen necesidad de afecto y vida sexual o son obsesivos. Es común escuchar las frases: “son como niños”, o “no tienen control con el sexo”. Desde el momento en que los padres y educadores reciben el diagnóstico empiezan a tender un cerco que aísla al niño o niña de la interacción social.
“Toda actividad sexual está prohibida o castigada para las persona con discapacidad intelectual”.
No se toma en cuenta que toda persona necesita interrelacionarse para aprender e interpretar el papel de esposos, padres, amigos.
Juan Carlos Araujo, padre de un joven con síndrome de Down, reconoce que en el fondo a los padres les da miedo y no dan un voto de confianza a sus hijos. “No dejamos que sean independientes”.
Juan Carlos, su hijo, cuenta que ha tenido una enamorada con la que conversaba, le abrazaba y besaba. Todavía no entiende qué es una relación sexual, pero asegura que a “las chicas hay que respetarlas y cuidarlas”.
Reyes, en su conferencia Sexualidad y discapacidad intelectual, dictada el pasado miércoles en el salón comunitario del Megamaxi, explica que el nivel de conocimientos está ligado al grado de discapacidad. Mientras menos sea la afectación, más manifestaciones sexuales pueden desarrollar, pero dice que aun si la limitación es mayor, igual aprenden.
¿Cómo? Mediante técnicas de aprendizaje conductistas, es decir, tanto los padres como los profesores deben enseñar a la persona una y otra vez cómo debe, por ejemplo, cuidar su cuerpo, evitar embarazos no deseados.
“Con el refuerzo y la repetición aprenden”. Martha Andino es madre de Carla, una joven con síndrome de Down de 21 años. Dice que pese a la edad, en estas personas hay mucha inocencia.
“Mi hija tiene bien claro cómo es la sexualidad del hombre y la mujer, pero se ha tratado de que su energía sea canalizada hacia su deporte que es la natación”.
Carla aún no interpreta en su conjunto el tema de su sexualidad, se limita a decir que nadie toca su cuerpo y antes de pensar en casarse quiere estudiar y ganar más medallas. “Mi enamorado es un niño Down y juega fútbol en Olimpiadas Especiales. Le veo los sábados y hago deporte con él”.
María Alejandra García, de 24 años, también tiene discapacidad intelectual y en su casa le han enseñado que antes de tener pareja debe conocer a la persona más adecuada. El problema de esta joven es que no sale de casa. “Tengo un grupo de amigos, pero siempre son los mismos”. En las mañanas es auxiliar de oficina.
Verónica Avilés tiene 25 años y desde el 4 de febrero del 2005, sus días ya no son los mismos... Con un brillo en sus ojos, esta joven está convencida de que Omar, su esposo de 28 años, le trajo alegría a su vida.
Con él aprendió a cocinar y a diario comparten las tareas del hogar: planchar, arreglar, limpiar. Para Verónica, su discapacidad intelectual no fue un obstáculo para enamorarse y formar un hogar. “Me gusta, es bonito y estoy feliz de haberlo logrado”.
Para Elaine Reyes, integrar a la sexualidad como una dimensión humana es todavía una tarea pendiente. Esto, según dice, conlleva comprender, conocer e impulsar al ser humano con o sin discapacidad como un ser sexuado.
Para ello es imprescindible superar mitos, tabús, miedos y dar lugar a la comunicación íntima e interpersonal.
“Hay que concebir a la sexualidad como una fuente de placer, salud, bienestar, comunicación, equilibrio, armonía, amor…”.
Yo he hecho las prácticas en un centro con discapacitados , y este tema realmente se intenta superar cada día, porque por ejemplo las chicas están controladas por ginecólogos, aunque realmente se tendría que concienciar más a las familias , pero realmente es un tema bastante difícil en este caso porque los padres suelen ser mayores o son de ideas muy cerradas, se tendría que ver con otros ojos y tal como dice el texto dejar de lado esos tabues y afrontarse más a este tema porque son personas y tienen sus necesidades también.